تحضير نص إلى أبناء المدارس السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني: المقطع التعليمي: العلم و التكنولوجيا ص من الكتاب المدرسي الجديد.
النص
المدرسةِ تنبتُ شجرةُ العلمِ والمعرفةِ والأخلاقِ الفاضلةِ والقِيَمِ العُليا، وثمارُها الّتي نقطفُها هي أبناء على قدرٍ من العلم الصّحيح، والخُلُق الفاضل والتّفكير السّليم. فما هي الرّسالةُ الّتي يحملُها هذا النّصُّ لأبنائِنا في المدارسِ؟
كفى بِالعلمِ في الظُّلمات نورا يُبيِّنُ في الحياةِ لَنا الأمورا
فكم وجَدَ الذَّليلُ به اعتزازاً وكم لبِسَ الحزينُ به سرورا
تَزيدُ به العقولُ هدىً و رُشْدا وتَستعلي النُّفوسُ به شعورا
إذا ما عَقَّ موطنَهم أناسٌ ولم يَبْنوا به لِلعلم دُورا
فإنَّ ثيابَهم أكفانُ مَوْتَى وليسَ بُيوتُهم إلاَّ قبورا
أَأبناءَ المدارسِ إنَّ نفسي تُؤمِّلُ فيكُمُ الأملَ الكبيرا
فسُقْياً لِلمدارسِ من رياضٍ لَنا قد أنبتَت منكُم زهورا
ستَكتسِبُ البادُ بكم عُلُوّاً إذا وجدَت لَها منكُم نَصيرا
إذا ارْتَوَتِ البادُ بِفَيْضِ علمٍ فعَاجِزُ أهلِها يُمسي قديرا
ويَقوَى من يكون بها ضعيفاً و يَغنَى من يعيشُ بِها فقيرا
و لكنْ ليس مُنتَفِعاً بعلمٍ فتىً لم يُحرِزِ الخُلُقَ النَّضيرا
إذا ما العلمُ لابَسَ حُسنَ خُلْق فَرَجِّ لأهلِه خيراً كثيرا
وما أنْ فازَ أغزرُنا علوماً و لكنْ فازَ أسلمُنا ضميرا
]معروف الرّصافي. الدّيوان[
فكم وجَدَ الذَّليلُ به اعتزازاً وكم لبِسَ الحزينُ به سرورا
تَزيدُ به العقولُ هدىً و رُشْدا وتَستعلي النُّفوسُ به شعورا
إذا ما عَقَّ موطنَهم أناسٌ ولم يَبْنوا به لِلعلم دُورا
فإنَّ ثيابَهم أكفانُ مَوْتَى وليسَ بُيوتُهم إلاَّ قبورا
أَأبناءَ المدارسِ إنَّ نفسي تُؤمِّلُ فيكُمُ الأملَ الكبيرا
فسُقْياً لِلمدارسِ من رياضٍ لَنا قد أنبتَت منكُم زهورا
ستَكتسِبُ البادُ بكم عُلُوّاً إذا وجدَت لَها منكُم نَصيرا
إذا ارْتَوَتِ البادُ بِفَيْضِ علمٍ فعَاجِزُ أهلِها يُمسي قديرا
ويَقوَى من يكون بها ضعيفاً و يَغنَى من يعيشُ بِها فقيرا
و لكنْ ليس مُنتَفِعاً بعلمٍ فتىً لم يُحرِزِ الخُلُقَ النَّضيرا
إذا ما العلمُ لابَسَ حُسنَ خُلْق فَرَجِّ لأهلِه خيراً كثيرا
وما أنْ فازَ أغزرُنا علوماً و لكنْ فازَ أسلمُنا ضميرا
]معروف الرّصافي. الدّيوان[
أسئلة الفهم:
س ـ لمن يوجّه الشّاعر رسالته هذه؟ ج ـ إلى أبناء المدارس
س ـ إلامَ يوجّههم؟ لماذا؟ ج ـ إلى طلب العلم والتحلي بالأخلاق .
س ـ لماذا ربط الشّاعر بين العلم والأخلاق؟ ج ـ لأن ن الأخلاق تلعب دورا أساسيا في توجيه العلم، وضبط إيقاعه، وإبعاد المنتجات والمنجزات العلمية عن الاستعمالات السيئة التي تتعارض مع مصلحة الإنسان العليا.
س _ في البيت الأول اقتباس من القرآن الكريم وضح ذلك ؟ ج _ الاقتباس من قوله تعالى : {يُخْرِجُونَهُمْ مِنْ النُّور إلَى الظُّلُمَات} . في الاية الكريمة يخرج الانسان من ظلمات الكفر إلى نور الإيمان وفي البيت الشعري من ظلمات الجهل إلى نور العلم
س _ أذكر فوائد العلم حسب ما ورد في الوحدة ؟
- الذليل يد فيه عزة .
- الحزين يجد في سعادة .
- العقول تزداد رشدا.
س_ ما مصير من عصى و امتنع عن طلب العلم ؟ ج_ فإنَّ ثيابَهم أكفانُ مَوْتَى وليسَ بُيوتُهم إلاَّ قبورا .
س بم أخبر الشاعر أبناء المدارس ؟ج_ بأن أملى فيهم كبير
س _ بم شبه المدارس ؟.ج_ بالرياض.
س _ إذا كانت المدارس رياض فمن زهورها ؟.ج_ التلاميذ.
س _ متى تعلوا البلاد وتزدهر ؟.ج_إذا ارتوت بفيض العلم .
س _ ماذا ستجني من وراء العلم ؟.ج_يقوى الضعيف ويعيش الفقير .
س_ إلام يدعوا الشاعر في الوحدة الأخيرة ؟ ج_ إلى ضرورة تحصن المتعلم بالأخلاق
س_ برر إجابتك ؟. ج_ لكنْ ليس مُنتَفِعاً بعلمٍ فتىً لم يُحرِزِ الخُلُقَ النَّضيرا.
س_ ماذا سيحدث لو اكتسى العلم بثوب الأخلاق ؟. ج_ تعم الفرحة وترتاح الضمائر ..
شرح المفردات:
عَقَّ: عصى وخالف الأمر.
النَّضيرا: الجميل والحسن.
ذليلا: الضعيف والمهان
الرشدا : الهداية
تستعلي : تفلح وتفوز
عق : خالف وعصى .
النَّضيرا: الجميل والحسن.
ذليلا: الضعيف والمهان
الرشدا : الهداية
تستعلي : تفلح وتفوز
عق : خالف وعصى .
الفكرة العامة :
- دعوة الشاعر أبناء المدارس إلى طلب العلم في ظل التحلي بالأخلاق الفاضلة .
- بيان الشاعر لأبناء المدارس أن العلم الذي تزدهر به الأمم هو العلم المؤسس على الأخلاق
الأفكار الاساسية :
- بالعلم نحول الظلام إلى نور والذل إلى كرامة والحزن إلى سعادة .
- اعتبار الشاعر الممتنع عن طلب العلم بالميت في الحياة .
- أبناء المدارس أمل الأمة ومصدر سعادتها .
- دعوة الشاعر طالب العلم إلى التحلي بالأخلاق الفاضلة .
المغزى العام من النص :
- العلم دون فضيلة سيف الشيطان.
- لو كان العلم من دون التقى شرفاً، لكان أشرف خلق الله إبليس.
أُقَوِّمُ مكتسباتي
– ما المغزى من قول الشّاعر:
فسُقْياً لِلمدارسِ من رياضٍ لَنا قد أنبتَت منكُم زهورا
– ما المغزى من قول الشّاعر:
فسُقْياً لِلمدارسِ من رياضٍ لَنا قد أنبتَت منكُم زهورا
أتذوّق نصّي
س_ما هي العاطفة الّتي يحملها الشّاعر لأبناء المدارس؟ ج_ عاطفة حب واحترام ويظهر ذلك من خلال حرصه على حثهم على طلب العلم وضرورة التحلي بالأخلاق الفاضلة .
س_ استخرج محسّنًا بديعيًّا من البيت الثّاني، واشرحه.؟
ذليل ≠ اعتزاز –> طباق إيجاب
الحزين ≠ سرورا –> طباق إيجاب
التضاد بين كلمات مختلفة في اللفظ مثبتة
س_ ما هي الصّورة البيانيّة الموجودة في البيت التّاسع؟ اشرحها.
إذا ارْتَوَتِ البلادُ بِفَيْضِ علمٍ فعَاجِزُ أهلِها يُمسي قديرا
المشبه : العلم _ المشبه به : محذوف _ القرينة: ارتوت
الشرح :
س_ اكتب البيت الثالث كتابة عروضية وعين تفعيلاته ثم سم بحره؟
تَزيدُ به العقولُ هدىً و رُشْدا ** وتَستعلي النُّفوسُ به شعورا
| تَزيدُ به العقولُ هدىً و رُشْدا | وتَستعلي النُّفوسُ به شعورا | |||||
| تَزيدُ بهل | عقولهدن | و رُشْدا | وتَستعلن | نفوس بهي | شعورا | |
| //0///0 | //0///0 | //0/0 | //0/0/0 | //0///0 | //0/0 | |
| مفاعلتن | مفاعلتن | فعولن | مفاعلتن | مفاعلتن | مفاعل | |
القصيدة من بحر الوافر
مفتاحه بُحُورُ الشِّعْرِ وَافِرُهَا جَمِيْلُ
تفعيلاته مفَاعَلَتُنْ مُفَاعَلَتُنْ فَعُولُنْ *** مُفَاعَلَتُنْ مُفَاعَلَتُنْ فَعُولُنْ.
أُوظّف تعلّماتي
– انثُر هذا البيت الشّعري:
كفى بِالعلمِ في الظُّلمات نورا يُبيِّنُ في الحياةِ لَنا الأمورا
– انثُر هذا البيت الشّعري:
كفى بِالعلمِ في الظُّلمات نورا يُبيِّنُ في الحياةِ لَنا الأمورا
